Visión de la docencia y características de los sistemas de formación docente

Resumo

El artículo busca proporcionar un diagnóstico sobre la formación inicial docente en Finlandia, Singapur y Estados Unidos, utilizando evidencia comparada para contribuir al debate de políticas relacionadas al tema. El estudio analiza la relación entre la visión de la docencia y la formación inicial, compara el debate acerca de los conocimientos, saberes y competencias necesarios a la docencia y en qué medida los sistemas de formación de los países reflejan estas características. Entre los resultados, se puede destacar que, en Finlandia y Singapur, al contrario de Estados Unidos, domina la visión de la docencia como profesión y del Estado como controlador de la calidad y rigor de los cursos de formación inicial. Sin embrago, en los tres países, los programas de formación inicial de maestros de calidad cuentan con fuertes combinaciones entre conocimiento disciplinario y pedagógico, y entre el conocimiento conceptual y el saber adquirido en las prácticas.

Abstract

The article discuss initial teacher education in Finland, Singapore and the United States, using comparative evidence to contribute to the policy debate. This study analyzes the relationship between the vision of teaching and the policies related to teacher education in each of these countries. It also focus on the debate about the knowledge, skills and competencies needed for teaching and how much the teacher training programs in these countries reflect these characteristics. This research found that in Finland and Singapore, unlike the US, teaching is clearly viewed as a profession and the State is the driver of the quality and rigor of teacher education programs. Nevertheless, in all three countries, the quality programs that exist combine both disciplinary and pedagogical knowledge, as well as conceptual knowledge and knowledge acquired in practice.