Conhecer as mil faces da escola para ampliar o direito de aprender

Resumo

O texto descreve o Aprova Brasil: uma experiência de observação participativa. Esse projeto, realizado pelo MEC e Unicef, buscou identificar que aspectos podem ter contribuído para o bom desempenho de determinadas escolas na Prova Brasil, o que certamente não se deve a um único fator ou dimensão da gestão. As respostas para as indagações referentes à aprendizagem das crianças podem estar nas próprias instituições e devem surgir de observações e reflexões com participação ativa dos protagonistas do fazer escolar. Para o estudo, foram visitadas e analisadas 33 escolas de ensino fundamental, 20 municipais, 13 estaduais, em 32 municípios e 14 estados e do Distrito Federal. O Caderno de Campo, guia desse processo de observação e escuta, foi elaborado de maneira simples e adequada à metodologia de pesquisa rápida (rapid assesment) e estava dividido em três blocos: quadros para registro de informações quantitativas; roteiros para observações, entrevistas e reuniões; formulários para registro de informações qualitativas do pesquisador. No que diz respeito à questão central - a percepção dos atores sobre as razões do bom desempenho das crianças - , a maioria atribuiu esse resultado aos professores, aos próprios alunos, às práticas pedagógicas desenvolvidas e à participação da comunidade. Além disso, todos os participantes foram solicitados a descrever uma ou mais práticas desenvolvidas na escola que contribuíam efetivamente para a aprendizagem das crianças, denominadas “dimensões do aprender”. O texto conclui que, mais do que um ponto de chegada, o Aprova Brasil é um ponto de partida para compreender e disseminar as condições e o potencial de aprendizagem das escolas públicas brasileiras.

Abstract

This text describes Aprova Brasil or Brazil Pass: a participatory observation experience. This project, carried out by the Ministry of Education and Unicef, was aimed at identifying which aspects could have contributed to the good performance of certain Brazil Pass schools, which is certainly not due to one single administrative factor or dimension. Answers questions asked about the education of the children can be found at the institutions themselves and should arise from observations and reflections, with active participation of the protagonists in academic action. To carry out the study, 33 primary schools - 20 municipal and 13 state schools – were visited in 32 municipalities and 14 states plus the Federal District. The Field Notebook, a guide to this observation and listening process, was created in a simple manner that was suitable to the rapid assessment methodology and it was split into three sections: charts for recording quantitative information; guides for observations, interviews and meetings; forms for the researcher to record qualitative information. Regarding the central issue – the actors’ perception of the reasons for good performance by the children – most attributed this result to the teachers, to the students themselves, to the educational practices developed and to community participation. Furthermore, all of the participants were asked to describe one or more practices developed at the school that effectively contributed to the children’s learning, which were called “dimensions of learning.” The text concludes that Brazil Pass is more than an endpoint, it is a starting point for understanding and spreading the word about the conditions of and potential for learning at Brazil’s public schools.